培養(yǎng)生物醫(yī)藥合格的高技能人才,僅靠學校一方是遠遠不夠的,需要充分調(diào)動企業(yè)的技術(shù)力量和資源,同時聯(lián)合政府、園區(qū)、行業(yè)、高校和科研機構(gòu)等社會各方力量,實現(xiàn)各方融合協(xié)同育人。
學校的短板:
1. 設(shè)施和設(shè)備不完善,現(xiàn)代生物醫(yī)藥技能教育/人才培養(yǎng)離不開設(shè)施設(shè)備和具體的生產(chǎn)崗位。
2. 設(shè)施設(shè)備的運轉(zhuǎn)需要配套的試劑和耗材,特別是大型設(shè)備需要運營和維護的經(jīng)驗和機制。
3. 學校缺乏貼近崗位的實戰(zhàn)化的技術(shù)培育課程體系。
4. 學校缺乏校企溝通的有效路徑和常態(tài)化的運轉(zhuǎn)機制。
這些問題僅靠學校自身是很難解決的,需要借助企業(yè)和社會各方力量來一起解決。我們在產(chǎn)業(yè)集中的生物醫(yī)藥園區(qū),建立了集約化的實訓基地,統(tǒng)一配備實驗設(shè)施和設(shè)備,結(jié)合我們成熟的技術(shù)服務(wù)培訓體系,作為上游高校聯(lián)合的實訓基地,承接學校的技能課程、實習實訓等教學任務(wù),輔助學生廣泛優(yōu)質(zhì)就業(yè)?;剡€定期舉辦圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)的學習交流和研討,為高校培養(yǎng)雙師型人才。同時實訓基地也可以作為廣大下游企業(yè)的集約化的培訓中心,分擔企業(yè)人事和培訓部的職能,為企業(yè)招募和培養(yǎng)合格的崗位技能人才。
基地和跨企業(yè)培訓中心作為鏈接學校和企業(yè)的樞紐,動員和組織下游企業(yè)以及高校的技術(shù)力量和各種資源,起到優(yōu)化配置和整合分配的作用,這種三站協(xié)同的教育模式,可以根據(jù)各站的資源優(yōu)勢合理分配教學任務(wù)實現(xiàn)校企深度融合協(xié)同育人。